小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案

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1.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案

　　教学目标

　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导题

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

　　二、师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么？

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

　　四、初读课文

　　1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

　　2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3、检查交流。

　　（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　（2）交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、精读课文（第1——3自然段）

　　1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

　　2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

　　3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

　　4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

　　5、重点探究“形态各异”的特点。

　　（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

　　6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

　　六、小结。

　　让学生交流学习的收获。

　　七、布置作业。

　　1．识记字形，抄写生字词。

　　2．完成思考练习2。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、听写生字词。

　　2、朗读课文第一至三自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

　　2、引导学生讨论。

　　3、引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国 军队挑衅，驻宛平的中国 军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5、有感情地朗读第四自然段。

　　三、指导背诵第二自然段。

　　1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

　　2、请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

　　四、拓展练习。

　　1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

　　3、交流抄写的句子。

　　五、总结课文。

　　1、这篇课文主要写了什么？

　　2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

　　六、布置作用。

　　1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

2.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学习生字新词，理解课文内容。

　　教学重点：

　　1、理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　2、学习生字新词，尤其是准确理解甚至、形态各异、大概、淘气等词语。

　　教学准备：

　　1、请同学们课前搜集一些桥的资料，课前进行展览。

　　2、制作出多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、交流资料，使学生对桥有一个全面而生动的印象。

　　同学们，课前老师让大家回家搜集一些各种桥的资料，现在我们就来分组交流一下。然后请每组选一名代表把你们小组的资料进行汇报。

　　学生交流。

　　教师总结：同学们搜集的资料非常好也非常好，看老师这儿有一个桥的专题网站，里面的图片和文字材料都非常多，大家可以利用微机课的时间上去欣赏一下。

　　同学们，我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国，在祖国各地留下了许多造型精美的古桥，我们同学在外出旅游的时间可以仔细地观察一下。

　　二、导入新课，板书课题。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的、独一无二的桥”。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。

　　同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？

　　谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？

　　现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？

　　四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。

　　（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一段主要讲的是什么呢？

　　这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。

　　（三）朗读第一自然段。

　　（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？现在就让我们继续学习课文的第二和第三自然段。

　　1、观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。

　　2、朗读第二自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？

　　请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。

　　再画出描写石狮子形状的一句话：“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。

　　3、进行课堂练笔。

　　课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。

　　4、用引读法帮助学生理解和记忆。

　　这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……

　　5、默读第三自然段，谈谈读后自己知道了什么。

　　（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。）

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有485只）

　　6、请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。有能力的可以练习背下来。

　　五、学习生字，书写生字词。

　　雕　　厘　　　甚　　至　　蹲　　概　　异
　　歇后语　　联拱石桥　　数不清　　有大有小　朝远方长吼
　　专心听　　偎依　　大概　　淘气　　形态各异　侵华日军
　　挑衅　　　驻宛平　　奋起反击　　　　永远难忘　

　　六、布置课后作业。

　　1、读课文，争取背下第二自然段。

　　2、抄写生字词二遍。

3.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案

　　【教学目标】

　　1、能正确流利地读课文，读准生字的字音，了解字义；

　　2、了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力；

　　2、有感情地朗读第二自然段，能背诵自己喜欢的好句。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发学习

　　1、出示图片，师述：卢沟桥是一座闻名于世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。今天，我们就一起去游览一下这座的卢沟桥，好吗？

　　2、指导从图上整体观察卢沟桥：（出示图片）到了，谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住的特点：狮子多。）

　　2、引入：这篇课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。（板：的狮子）读课题。这节课我们就一起来完成两个任务：一通读课文；二重点了解卢沟桥的狮子。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，要求读得正确，注意读准生字字音，有不明白的词语请在旁边打上问号。

　　2、请四生分别读课文，检查生字读音情况。（注意读准“吼”）

　　3、提出不理解的词语。（教师或指图，或当场解决，或交代留待学习课文时联系上下文理解。）

　　4、再读课文，概括主要内容：你知道了什么？（这篇课文告诉了我们哪些方面的内容？）能不能用连贯的话说一说。

　　三、精读课文，解决重点

　　1、课文重点写的是什么？（狮子）

　　2、引导观察图片，说说图上狮子的形态怎样。

　　3、课文是怎么描写这些狮子的？找出有关句子读一读。这些句子在第几自然段？

　　4、精读第二自然段，把你认为写得，最能表现狮子特点的句子反复读几次。

　　5、生汇报，师指导朗读：

　　（1）抓住“真有意思”作为评价的标准。指导学生个别读，四人小组读，男女生读。师生合作读。

　　（2）朗读第二、三句时引导体会出“大小不一”这个特点。

　　（3）朗读第四句时引导体会出“形态各异”“多”这个特点。（板：有的……好像……）

　　①重点指导朗读第一个分句，运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威武气势。

　　②引导学生回想自己的亲身经历，体会“依偎在母亲的怀里”的滋味感情朗读第三个分句。

　　③引导学生图文结合，体会狮子生动的形态，加上神态动作感情朗读。

　　（你从读中体会到什么了？把什么特点读出来了？）

　　（4）这些狮子有大的有小的，有长吼的，有低头的，有被大狮子按在地上的，你能从课文中找出两个词语来概括一下这些狮子的特点吗？

　　生汇报，师板：大小不一形态各异

　　（5）你能面向大家有感情地把你最欣赏的这个句子背出来吗？

　　6、小结：作者笔下的狮子真是栩栩如生。生合作朗读：师读第一句，男女生分别朗读表现“大小不一，形态各异”的句子。

　　7、发展想象力：第二自然段最后用了什么符号？（省略号，表示还没写完。）一共有５０１只狮子那么多，除了作者描写的，你还能想象出哪些形态的狮子？请学习作者的表达方式用“有的……好像……”说几句话。（板：有的……好像……）先同位说说，再汇报交流。

　　生汇报，师充分肯定学生丰富的想象力。

　　8、小结：（指图）看来卢沟桥的狮子可真是千姿百态，５０１只狮子有５０１种不同的姿势，真是绝了。

　　9、再读课文，看还能读出什么感觉？（师通过范读指导等方法引导读出为我国劳动人民惊人的智慧和创造力而自豪的感觉）

　　10、我们的劳动人民可真了不起啊。有机会我们一定要到卢沟桥去看看，欣赏一下这座建筑杰作。

　　四、作业

　　1、引入：卢沟桥除了狮子多这个鲜明的建筑特点外，还具有深刻的历史意义。请吧你从课内课外搜集的有关卢沟桥事变的资料整理一下，准备在下一节课用自己喜欢的形式（诗歌、故事……）向大家介绍。

　　2、总结：正是由于卢沟桥独特建筑特点和特殊的历史地位，才得以闻名于世。也正是作者通过仔细观察、体会，写出了自己的所见所感，我们才清楚地了解到卢沟桥的特点。

　　3、作业：

　　（1）用自己的办法记住生字的字形。

　　（2）细读第二自然段，试背。

　　（3）继续通过上网、查找书籍等渠道搜集有关卢沟桥事变的资料。

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