北师大版七年级下册数学教学计划免费

一、班级情况分析：
　　本学期一(1)班有学生40人,新转学来一名女生。上学期末考试及格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽然学生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是学生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。
　　一(7)班有学生38人, 上学期末考试及格人数18人,高分人数2人，优秀人数5人,全班优秀学生不多不够拔尖，成绩中层的学生占据大部分。学生好动，对数学学习的积极性普遍不够高，学生好动，课堂气氛较活跃。学生数学基础不扎实。提升空间较大。 两班的整体成绩均不够理想。
　　二、教材分析：
　　本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：
　　1.为学生的数学学习构筑起点，提供大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。
　　2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。
　　3.为学生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。
　　4.展现数学知识的形成与应用过程，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。
　　5.满足不同学生发展

1 (1)√ (2) ×
　　2 ∠2和∠3都是∠1的邻补角，因此∠2=∠3=180°-∠1=120°;∠4是∠1的对顶角，因此∠4=∠1=60° 如果2∠3=3∠1，则有(180°-∠1)=3/2∠1，解得∠1=72°，∠3=180°-∠1=108°，∠4=∠1=72°
　　3 ∠2=90°-∠1=26°，∠4=180°-26°=154°
　　第四题是画图的，就略了哈
　　5 过点c画AB的平行线
　　6 ∠1=30°，AB⊥AC，可知∠DAB=∠1+∠BAC=30°+90°=120°;从而∠DAB+∠B=180° 根据“同旁内角互补，两直线平行”可知AD‖BC。根据已知条件，不能判断AB与CD是否平行 7知道∠1-∠8中一个角的度数，根据对顶角、邻补角的关系以及平行线的性质，就可以求出其他角的度数了
　　8 B A
　　9利用平行线的判定方法
　　10—13要画图，就自己解决了哈
　　14 ∵PQ‖RS，由“两直线平行，内错角相等”可得∠QBC=∠SCB，
　　∴∠CBN=90°-∠QBC=90°-∠SCB=∠MCB，
　　而CM平分∠BCD，BN平分∠ABC，
　　∴∠ABC=∠BCD，
　　根据“内错角相等，两直线平行”，可以得到CD‖AB

1、D
2、B
3、B

5、2 13
6、-a
7、0.3m
8、±2
9、(1)2.236
(2)44.855
(3)±0.800
(4)±0.707
10、长约为282.84m，宽约为141.42m

一、学生情况分析

　　本班共有学生46人，其中男生有24人。通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关考试，取得过关星。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。

　　同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。

　　二、教材分析：

　　1、全册教学内容及教时安排(以单元为单位)

　　(1)分数乘法：13课时

　　(2)长方体(一)15课时

　　(3)分数除法： 18课时

　　(4)长方体(二)： 15课时

　　(5)分数混合运算： 15课时

　　(6)百

第6章 一元一次方程
§6.1 从实际问题到方程
一、1．D 2. A 3. A
二、1． x = - 6 2. 2x－15=25 3. x =3(12－x)
三、1.解：设生产运营用水x亿立方米,则居民家庭用水（5.8-x）亿立方米，可列方程为:
5.8-x=3x+0.6
2.解：设苹果买了x千克, 则可列方程为: 4x+3(5-x)=17
3.解：设原来课外数学小组的人数为x，则可列方程为:
§6.2 解一元一次方程(一)
一、1. D 2. C 3.Ａ
二、1．x=-3，x= 2.10 3. x=5
三、1. x=7 2. x=4 3. x= 4. x= 5. x=3 6. y=
§6.2 解一元一次方程(二)
一、1. B 2. D 3. A
二、1．x=-5，y=3 2. 3. -3
三、1. （1）x= （2）x=-2 （3）x= (4) x=-4 （5）x = （6）x=-2
2. （1）设初一（2）班乒乓球小组共有x人, 得：9x－5=8x+2. 解得:x=7 （2）48人
3. （1）x=-7 （2）x=-3
§6.2 解一元一次方程(三)
一、1. C 2. D 3. B 4. B
二、1. 1 2. 3. 10
三、1. (1) x=3 (2) x=7 （3）x

一、学情分析
我班有学生 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结

平方根第3课时
　　基础知识
　　1、 2、 3、 4、 5、
　　A B A C A
　　6、9
　　7、±6
　　8、±9/11
　　9、12 ±13
　　10、0
　　11、9
　　13、(1)x=±5 (2)x=±9 (3)x=±3/2 (4)x=±5/2
　　14、(1)-0.1 (2)±0.01 (3)11 (4)0.42