大班幼儿心理发展表现出哪些一般特点

　　大班幼儿年龄特点
　　
　　1、自我评价能力逐步发展
　　
　　5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
　　
　　2、情感的稳定性和有意性增长
　　
　　5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
　　
　　3、自理能力和劳动能力明显提高
　　
　　这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
　　学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义

【#诗词鉴赏# 导语】爱国就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。从古至今，涌现出了许多爱国之人，我们要学习他们的精神，热爱自己的祖国。下面®文档大全网就给大家分享下表现出爱国情怀的诗句，欢迎阅读！

【篇一】表现出爱国情怀的诗句

　　1、位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》

　　2、寸寸山河寸寸金。——黄遵宪《赠梁任父母同年》

　　3、烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》

　　4、捐躯赴国难，视死忽如归。——三国·魏·曹植《白马篇》

　　5、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首》

　　6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

　　7、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》

　　8、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

　　9、但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——于谦《咏煤炭》

　　10、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》

　　11、胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉。——郑思肖《二砺》

　　12、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　13、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

　　14、天下兴

【#诗词鉴赏# 导语】爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。爱国主义是我国各族人民团结奋斗的光辉旗帜，是推动我国社会历史前进的强大动力。下面©文档大全网就给大家分享下表现出爱国情怀的诗句大全，欢迎阅读！

【篇一】表现出爱国情怀的诗句大全

　　1、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》

　　2、闻风六郡伏，计日五戎平。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　3、忽醒然，成感慨，望神州。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》

　　4、云白山青万余里，愁看直北是长安。——杜甫《小寒食舟中作》

　　5、独怜京国人南窜，不似湘江水北流。——杜审言《渡湘江》

　　6、奏恺乐，归皇都，班爵献俘邦国娱。——何承天《战城南》

　　7、愿得燕弓射天将，耻令越甲鸣吾君。莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋!——王维《老将行》

　　8、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　9、贼臣持国柄，杀主灭宇京。——曹操《薤露》

　　10、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

　　11、靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!——岳飞《满江红》

　　12、故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。——周密《一萼红·登蓬莱阁有感》

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　　【#亲子教育# 导语】缺乏责任感、不能自强自立、对他人漠不关心……这些标签经常被贴在一些孩子和年轻人身上。有调查发现，家长或保姆每天给孩子整理书包的占68%，给孩子洗脚的有82%，帮着穿衣服的有79%，每天开车接送孩子的更是高达95%。父母代替孩子，像超人一样无所不能，会限制孩子的成长，剥夺其生长空间。

　　1.巧妙提问多启发

　　妈妈不要当孩子的“百事通”。比如花儿为啥是香的，草儿为啥是绿的，鸟儿的叫声为啥那么好听，当孩子好奇地问出这些问题时，妈妈大可不必张嘴就答，更不需要开电脑求助搜索引擎。此时不妨也带着好奇的神态问问孩子：“妈妈也不太知道，要不你告诉妈妈你的想法?”如果孩子说不出来，就拿出《十万个为什么》，或者带孩子去书店、图书馆，教他如何自己找答案。

　　2.假装健忘常装“笨”

　　小汽车去哪儿了，衣服要穿哪一件，书包里需要放哪些东西，如果孩子时常找不到东西，或者想不起要做什么，妈妈千万不要急于帮忙，要让孩子自己回忆，自己处理。有时，妈妈甚至可以主动装装傻。比如睡前讲故事，妈妈就可以说：“昨天我们把《格林童话》放哪儿了?宝宝帮忙拿过来好不好?”“聪明的宝宝肯定知道书在哪里，要不去书柜里翻翻?”孩子都有自我证明的愿望，此时多半会乐颠颠地找书

【#教育# 导语】学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备;横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。学习准备对今后的学习成效有影响，不仅影响学习的成功，而且影响学习效率。此外，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的学习做好准备。以下内容是©文档大全网为大家准备的相关内容。

　　1．连续性与阶段性

　　心理发展由一系列连续而又相互区别的几个阶段构成，是一个不断地从量变到质变的过程。这种从量变到质变的连续不断的过程使儿童心理发展表现出连续性和阶段性。所谓连续性即心理发展是一个持续不断地前进过程，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生，并产生下一阶段的新特征，为随后发生的阶段作铺垫，从而表现出心理发展的连续性。在心理发展进程中存在着明显不同的年龄阶段，心理发展在某个年龄阶段常常产生一些不同于其他年龄阶段、处于优势的主导地位的新特点，并且同一阶段的开始与末尾也是有很大差别的。因此心理发展

【#教育# 导语】随着儿童大脑皮层的发育生长，儿童脑的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡，觉醒时间长，睡眠时间缩短。条件反射形成呈现出时间缩短、潜伏期较短和比较容易巩固的特征，使孩子能更好地接受外界刺激，更好地支配、控制自己的行为，以下内容是©文档大全网为大家准备的相关内容。

　　一、小学生的心理主要特点：

　　（一）感知、注意、记忆的特点。

　　小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

　　（二）想象、思维的特点。

　　小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

　　（三）情感的特点。

　　随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻

　　托班幼儿的年龄特点
　　
　　1、思维特点：
　　（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。
　　（2）、想象和现实易混淆。
　　（3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。
　　（4）、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。
　　（5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
　　
　　2、动作发展：
　　托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。
　　
　　3、语言发展：
　　两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。
　　
　　4、情感发展：
　　（1）、做错了事会连忙认错“我是好孩子”，并对自己的行为有所约束。
　　（2）、喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的现象。
　　
　　5、行为规范：
　　（1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要

【#教育# 导语】心理过程即人人共有的心理活动。由于心理活动都经历着发生、持续并结束的过程，因而称心理过程，包括认知过程、情感过程和意志过程。认知过程是人们认识周围事物（包括自己）的过程，通过知觉、技艺、思维、想象等心理活动来实现。情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。意志是人们自觉地克服困难来完成预定的目标和任务的心理过程。更多相关内容请关注©文档大全网教育频道！

1.简述小学生心理发展特点

　　根据以往的研究，儿童心理发展通常经历这样几个时期：

　　(1）婴儿前期，一岁以前；

　　(2）婴儿晚期或先学前期，一至三岁；

　　(3）幼儿期或学前期，三至六岁；

　　(4）童年期或学龄初期，六七岁至十一二岁；

　　(5）少年期或学龄中期，十一二岁至十四五岁；

　　(6）青年初期，十四五岁至十七八岁。本章所要阐述的是童年期或学龄初期儿童(相当于小学阶段）的心理发展特点。

　　小学生已进入正规的学习生活，学校对儿童来说

【#教育# 导语】对正处于心理上不断发展不断变化时期的中学生该怎样进行教育和管理？这对于中学老师来说，是一个非常值得思考的问题。我觉得最重要的是要了解学生的心理，按照其身心发展规律对其进行教育和管理。以下内容是®文档大全网为大家准备的相关内容。

　　中学生心理发展特点 

　　1.掌握中学生的过渡性心理 

　　学生在中学以前处于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顾、保护，他们的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后就进入了少年时期，而中学后期则处于青年初期，是个体逐步发展成熟的时期，它标志着个体真正开始逐步成为独立的社会成员。中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期（少年期）和中学后期（青年初期）过渡状态的两种不同特点。前一时期，即少年期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一时期，即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期，是独立的走向社会生活的准备时期。前一时期，还保留着一定的幼稚性；后一时期，却包含着成熟后的独立性和自觉性。即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的认识能力、水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使

　　脑主机的硬件是电脑重要组成部分，如果其中一样出现问题，那么电脑主机就不能正常运行。今天小编就来总结下，如果电脑内存坏了，电脑主机会出现什么问题?在电脑硬件中，显卡，内存，CPU等都在电脑主机扮演着重要角色，因此如果当中一个硬件出现，就会导致电脑运行不正常。而对于那些电脑小白来讲，电脑出现的问题，也不是很清楚到底是哪个硬件出现了问题。这次小编就来说说说，如果电脑内存坏了，电脑主机会有什么问题显示?

　　1.开机黑屏，主板报警。如果是开机黑屏，主板发出嘟嘟嘟的叫声，那还是比较好办的。你只需要打开电脑主机，重新插拔下内存条即可。但是如果这个操作没有作用，那说明内存坏了。

　　2.电脑开机直接是蓝屏显示。比如说开机后出现000x000000这样的错误代码，大家仔细看下。这样子的问题，建议重装系统，如果重装之后正常了，那就是系统问题。但是还有蓝屏出现，那么就将内存条的金手指用橡皮擦拭在装回去，如果还是不行，内存就坏了。

　　3.还有一个比较郁闷表现就是在运行游戏过程中，直接蓝屏。它的表现就是电脑开机运行都是正常的，但是一旦运行大型游戏，电脑主机就直接蓝屏了。这种情况可能是属于内存时序错乱的问题，可能是你超频造成的内存时序错乱。一般来讲，内存只能换了。