幼儿教师教育随笔

　　升入中班，看到积木区的小朋友还是在平铺、围拢，缺少架高等更高水平的作品，我有点急了。
　　
　　鉴于有主题的搭建利于幼儿深入地探究，能够帮助幼儿提高搭建水平，我就和孩子们商量积木区搭建的主题，最终大家决定搭建小区，还一起搜集了小区的图片照片等。接下来，我就满怀期待地等着孩子们的精彩创作。
　　
　　结果却让我大失所望：孩子们自己搭建自己的，很快就把积木堆在一起，然后开始和同伴聊天或无所事事。
　　
　　难道是孩子们不够好吗？肯定不是。
　　
　　我开始反思：搭建小区是我和孩子们讨论的结果，为什么他们实际表现得却不是那么热衷？这个主题真的是他们的兴趣吗？讨论的过程真的是师生之间平等的对话过程吗？我突然组织的一个讨论真的能够准确找到孩子的兴趣吗？限定的主题能够符合全班幼儿的需要吗？……
　　
　　一系列的追问让我越来越意识到自身的问题。
　　
　　我要放手，观察孩子，相信孩子，欣赏孩子。我应该尝试改变自己的视角和做法，让幼儿自由搭建，从中去捕捉幼儿真正的兴趣。
　　
　　当我放手后，孩子们马上来了兴致。有想搭建黑猫警长警署的，有想搭建爱莎城堡的，有想搭建寺庙的，还有想搭建火箭基地的……主题的开放给了幼儿更多的想象、创造的空间。为了满足所有孩子的兴趣，在家长的帮助下，幼儿

铭达最爱看动画片了，特别喜欢爱探险的朵拉。他还有模有样的模仿朵拉说：“捣蛋鬼、别捣蛋”等样子。
　　
　　今天我们午睡起床后他帮小朋友在穿衣服时，乐乐在一边干扰他，他生气地抬起头对乐乐说：“捣蛋鬼，别捣蛋，没看见我在帮他穿衣服吗？”乐乐愣子那不知道说什么好，我和同伴的何老师哈哈笑了对他说；“你跟谁学的呀，好好玩呦。”他骄傲的说：“这你都不知道呀，朵拉啊！电视上面天天播。我们装作很谦虚地说：“哦是这样啊”看到小朋友们对他崇拜的眼光，他美得都快飘起来了。没过多久我班就流行起一句话：“捣蛋鬼别捣蛋——哦讨厌”我几乎每天都能听到孩子们再重复着这句话。

暑假又至，对于大多数孩子来说这可是一件十分快乐的大事情。特制定了以下暑假作业，希望在父母的积极配合下能让孩子们过一个充实、快乐而又有意义的暑假!
1、每周背诵一首古诗（语言）
2、每天做一件家务活（自理）
3、暑假期间外出旅游一次（休闲）
4、每天听半小时左右的音乐（娱乐）
5、家长带孩子串门不少于6次（交往）
6、家长带孩子去公共场所不少于6次（交往）
7、每天坚持锻炼1小时（体能）
8、每天保证半小时的计数运算（数理）
9、每天读绘本、练涂鸦（个性）

【#亲子教育# 导语】以下是©文档大全网为大家整理的关于幼儿教师随笔，欢迎大家阅读！

　　工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

　　我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

　　我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

　　对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足

　　“送信”是一个游戏活动，孩子们特别简单，原本我以为这是一个特别简单的游戏，持续的时间不会长，应该进行几次孩子们就会感觉厌倦了，我还担心我来不及时间找更多的游戏和孩子们交流，互动，没想到，这个“送信”的游戏不仅能带给孩子们快乐，能帮助我与孩子们互动，交流感情，还帮我解决了很多难题！
　　
　　这个游戏怎么玩呢？下面让我来给大家介绍介绍！
　　
　　“这个游戏的名称叫‘送信’，怎么玩呢？教师和宝贝们进行角色扮演，老师变成了小小邮递员，来给小朋友们送信啦！
　　
　　邮递员会先敲门“咚咚咚”（礼仪文明，进门先敲门）
　　
　　“谁呀！”孩子们回答到。
　　
　　“我是小小邮递员！”教师接着说
　　
　　“你来干嘛呀！”
　　
　　“我来送信呀！”
　　
　　“信要送给谁呀！”
　　
　　然后邮递员就会把“信”送给“小主人”了。
　　
　　根据已有的生活经验，孩子们已经知道“送信“是怎么回事了，但是他们从来没有收到过属于自己的信，对于他们来说应该都是很特别的，尤其是在收信的那一刹那。
　　
　　教师可以根据需要随机改变送信的内容，收信人的要求，比如，在孩子们坐的不端正的时候，你可以说“我要送给坐的最端正的小朋友！”，宝贝们肯定就会立马坐的端端正正的，每一个人都笔直笔直的，如果有小朋友在窃窃

冬天到了，北风呼呼吹，我们成年人都怕冷，更何况是小孩子呢。所以一到早上晨间锻炼去小学操场跑步时，就有很多小朋友把手插在口袋里，不愿拿出来。如果在平时走路，手插在口袋里并无大碍，但是在跑步的时候手插口袋里就非常危险，万一跑步时摔倒了，小手来不及从口袋里伸出来撑着，受伤的就是小脑袋。但是跟孩子们这样说，只有个别几个特别听话的孩子会乖乖从口袋里把小手伸出来，其他孩子仍旧把手插在口袋里。
　　
　　为了让孩子改正跑步时把手插在口袋里的坏习惯，我在早上教室里的时候就强调孩子们不要把手插在口袋里跑步，他们也很坚定地回答我说好的。但是一到操场上，北风呼呼一吹，孩子们就又把刚才说的话忘得一干二净，继续把小手插在口袋里跑步了，这时我只能再次强调把手从口袋里拿出来。这个现象连着好久天都不见孩子们改正，看来强制性的办法已经没有用了，我得想一个孩子们能够主动、心甘情愿地把手从口袋里伸出来的方法。之前孩子们在玩自由活动的时候极少数有孩子会把手插在口袋里的，都很乐意地拿出小手去玩体育器械，看来要让孩子们的小手有“用武之地”，这样孩子们才会主动地把小手从口袋里拿出来。
　　
　　有了！让孩子们模仿小动物的动作。到了操场上，我带领孩子们热身完了之后，没有马上请孩子们跑步，而是请孩子

　　在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。
　　
　　程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢？我们是好朋友啊？”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦！
　　
　　程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。
　　
　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。
　　
　　当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的感觉！我看到了你们的成长，你们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。程程，当墨墨两次没回应你的时候，你并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，你耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用你的方式开导墨墨。
　　
　　我的反思
　　
　　通过这次活动，我深深地感觉到孩子的语言能

孩子们对于故事总是那么的喜爱。特别是有图有画，有情节的故事。于是，我在一堂数学活动上，设计了一个王子打败魔王，救出公主的故事。而跟传统故事不一样的是，这个故事中，王子打败魔王靠的不是体力，而是脑力。魔王在路上给王子设置了关卡，王子要解答出关卡才能向前走。而这样的故事，基本上是通用的。
　　
　　而我这次呢，就是按照孩子们的水平，设置了三个简单的数学关卡。让孩子们帮助王子，一起打败魔王，救出公主。
　　
　　这一节课，孩子们兴致勃勃，听得十分认真。我想，我以后要多多使用这样的方式。

　　在上一周的教学中，我突然发现，小孩子们对当老师这个事情，格外的兴奋，而且非常感兴趣。或许是已经跟我混熟了，在我这个真正的老师面前，敢大胆的表达自己的想法了。在一次午餐盛饭的时候，大家吃着吃着，有几个小朋友突然把碗端到我平时做的位置上，小手一挥：“快吃饭！”
　　
　　顿时，旁边的小朋友就闹起来了。“下来下来，你又不是老师。”
　　
　　“现在我是老师了，我在这里坐着。”
　　
　　一个小孩子这么一说，其他小孩子纷纷把自己的板凳搬到了我旁边，“我才是老师！你们好好吃饭，不准挑食！”
　　
　　“我才是老师！来我来打饭！”
　　
　　“哼！我是校长！”
　　
　　“校长才不进我们幼儿园呢！”
　　
　　……
　　
　　在争吵声中，我笑着对其中一个说：“来，小老师，接下来就你给其他小朋友盛饭啦，注意不要掉了哟。”
　　
　　他顿时高兴的接过勺子，小心翼翼的给其他小朋友盛饭。而一边，小朋友们羡慕的眼神看着他。
　　
　　顿时，我有了一个想法，我要设置一个小老师制度，每次让一部分小朋友当老师，这样，其他小朋友既有新鲜感，这个小老师也能学到更多。
　　
　　具体的结构我还要仔细想想才行，不过，越想越觉得这是一个好办法呢。

【#少儿升学# 导语】和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。因此肯定会有些教育心得，下面©文档大全网小编为您整理了最新幼儿园教师教育随笔八篇，仅供参考。

　　幼儿园教师教育随笔（1）：

　　“蹲下来”，做孩子的朋友

　　我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

　　这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

　　幼儿园教师教育随笔（2）

　　出错的孩子也可爱

　　玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友找事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。

　　于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我