小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案

【#三年级# 导语】《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《嫦娥》知识点

　　原文：

　　嫦娥（唐代：李商隐）

　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　注释：

　　嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

　　云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

　　长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

　　碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”

　　译文：

　　透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。

　　月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

【篇二】小学三年级语文《嫦娥》教案

　　学习目标：

　　1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

　　课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

　　教学过程：

　　一、活动导入，揭示课题。

　　1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

　　2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

　　3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

　　4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

　　二、初读自悟，读准字音。

　　1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

　　2、听课文朗读，我们也来读一读。

　　3、诗人简介

　　4、你有不会读的字吗？

　　5、学习生字

　　6、再读古诗，随时纠正学生读音。

　　三、再读，读准节奏

　　采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

　　四、复读古诗，读中理解古诗

　　1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

　　（1）齐读。

　　（2）读了诗，你有什么收获？

　　（3）你们还有什么不懂的吗？

　　（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

　　（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

　　（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

　　（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说

　　（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　（1）齐读

　　（2）男女分开读

　　（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

　　（4）读了这句诗，你想到了什么？

　　（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

　　（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

　　（7）那你们能说说诗句的意思吗？

　　（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　　五、品读古诗，体会情感

　　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

　　（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　　（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

　　（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

　　（4）学着老师的样子，再把它读一读。

　　（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　　（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　　（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　　六、课外延伸

　　那你能说说有关“月”的诗句吗？

　　七、总结

　　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

　　八、作业

　　回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！

【篇三】小学三年级语文《嫦娥》教案

　　一、教材

　　1、教材简析

　　《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　　二、教学目标

　　基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　　（1）会认4个生字，并会写4个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　（3）了解诗中蕴含的神话传说。

　　三、教学重、难点：

　　把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

　　四、教法

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　　设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。

　　五、学法

　　运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

　　六、教学程序

　　（一）活动导入，揭示课题。

　　1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）

　　2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）

　　3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。

　　4、（创设情境，激发兴趣）：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）

　　（二）初读自悟，读准字音。

　　1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。

　　2、听课文朗读，学生也来读。

　　3、知诗人：教师简介诗人的情况。

　　4、学习4个生字。

　　5、再读古诗，随时纠正学生读音。

　　（三）再读，读准节奏。

　　采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

　　（四）复读古诗，读中理解古诗。

　　1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　（1）齐读。

　　（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

　　（3）从字、词理解课文。

　　（4）从诗句中理解诗中所描写的景象。

　　（5）理解并说说诗句的意思。

　　（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　（1）齐读。

　　（2）男女分开读。

　　（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。

　　（4）从字、词理解课文。

　　（5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。

　　（6）理解并说说诗句的意思。

　　（7）让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　　（五）品读古诗，体会情感

　　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

　　（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　　（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。

　　（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）

　　（4）学着老师的样子，再把它读一读。

　　（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　　（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　　（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　　（六）课外延伸

　　那你能说说有关“月”的诗句吗？

　　（海上升明月，天涯共此时。）

　　（七）总结

　　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

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